|
Workshop 22. November: Workshoprunde 1
|
| S1W1 |
Børns seksuelle sundhed og trivsel |
| S1W2 |
Normkritisk seksualundervisning |
| S1W3 |
Unge piger univers – psykisk og seksuel sundhed |
| S1W4 |
Hvordan knækker vi klamydiakurven? |
| S1W5 |
Multiple funktionsnedsættelser og seksualitet – erfaringer fra danske botilbud |
| S1W6 |
Kræft, krop og intimitet – og hvordan kan vi tale om det i sundhedsvæsnet? |
| S1W7 |
Destination Trivsel – Sundhed og trivsel i skolen |
| |
|
| 22. November: Workshoprunde 2 |
| S2W1 |
Børns seksuelle sundhed og trivsel |
| S2W2 |
”Uge Sex – Særligt til dig” seksualundervisning på specialområdet |
| S2W3 |
Unge pigers univers – psykisk og seksuel sundhed |
| S2W4 |
Hvordan knækker vi klamydiakurven? |
| S2W5 |
Genoptagelse sex- og samlivet efter en fødsel |
| S2W6 |
Køn, krop og seksualitet på produktionsskolerne |
| S2W7 |
#KROP – Uge sex 2018 |
| |
|
| 22. November: Workshoprunde 3 |
| S3W1 |
Ældres seksualitet, intimitet og relationer Morten Wøldike - Marianne Træbing |
| S3W2 |
En dråbe af kultur i seksualundervisningen |
| S3W3 |
Ung til ung – Peer to peer seksualundervisning i folkeskolen |
| S3W4 |
Hudløs – konsekvenser og risici forbundet med omskæring |
| S3W5 |
Kvinder, urinkontinens, bækkenbund og seksualitet |
| S3W6 |
#KROP – Uge Sex 2018 |
| |
|
| 23. November: Workshoprunde 4 |
| S4W2 |
Sådan taler du med forældre omkring omskæring |
| S4W3 |
Hudsult og seksualitet hos personer med kognitive skader |
| S4W4 |
Sundhedsprofessionelles holdning til og erfaring med at tale med patienter om seksualitet |
| S4W5 |
Flyt fokus i styrkelsen af skolens seksualundervisning |
| S4W6 |
Kreative ideer til seksualundervisningen |
| |
|
| 23. November: Workshoprunde 5 |
| S5W1 |
LGBT-kompetencer i sundhedsvæsnet |
| S5W2 |
Demens og udad reagerende adfærd |
| S5W3 |
Intimitet og samliv efter fødsel |
| S5W4 |
Den infantile seksualitet i kommunal pædagogisk praksis |
| S5W5 |
Flyt fokus i styrkelsen af skolens seksualundervisning |
| S5W6 |
Masteruddannelsen i sexologi – Hvad, hvorfor og hvordan? |